Tìm gia sư lý lớp 6 tại Nam Từ Liêm : 0964.984.163 

Bước vào giảng đường , không nhiều thì ít , mỗi học viên cũng đã từng làm bài tiểu luận cho thi giữa kì , thi cuối kì hay luận văn tốt nghiệp.

Bên cạnh những điểm trội hơn là giúp học viêncó khả năng tư duy sáng tạo , không bị các nghĩa vụ hoặc trách nhiệm trói buộc biểu lộ những thông hiểu của mình thì làm tiểu luận lại là...cơ hội tốt cho những học viên lười biếng! nên cần phải học gia sư vật lý

Gia sư lý lớp 6 tại quận Nam Từ Liêm,Hà Nội

Vừa nghe cô nói sẽ làm tiểu luận thay cho việc thi giữa kì , T.Liên ( trường ĐH X ) mừng vô cùng vì cả thời hạn học vừa qua , cô bạn không hề theo dõi bài cũng như chưa từng đến lớp bữa nào. Nhưng làm tiểu luận về một vấn đề quá xa lạ với mình cũng là một vấn đề nan giải. Vậy là trong đầu Liên nghĩ ra một ý tưởng vô cùng nhanh gọn cho bài tiểu luận của mình. Đó là Ctrl C và Ctrl V- tức là sẽ copy và paste lại những tiểu luận hoặc bài viết na ná như đầu đề. Việc làm này thì vô cùng giản đơn , chỉ cần vào Google , gõ một đôi từ khóa quan yếu trong đầu đề là xong. Vậy là chỉ cần vài thao tác trên internet , cô bạn đã có ngay một bài tiểu luận “văn vẻ” và “trí tuệ” không kém ai. Liên còn tự tín rằng “Thầy cô chẳng thể nào biết hết tất cả những tài liệu trôi nổi trên mạng. Huống hồ với mỗi bài mình chỉ copy lại một đoạn là đủ”. Kết quả là bài tiểu luận nhìn có vẻ rất thông hiểu nhưng bản chất lại vô cùng thiếu logic , râu ông này cắm càm bà nọ và do hình thành trên tài sở chấp nối những ý tưởng của người khác dĩ nhiên sẽ chẳng thể nào đạt cao điểm. Thậm chí , có lần , bài tiểu luận kiểu này của Liên đã bị thầy cho không điểm vì tội “ăn cắp chất xám cuả người khác” gia sư toán .

Gia sư lý lớp 6 tại quận Nam Từ Liêm chất lượng dịch vụ được công nhận cao.

Đó chính là chuyền tay nhau mà chép. Điển hình là nhóm bạn của T.An ( trường ĐHVH ). Cứ việc mỗi lần làm tiểu luận thì cả bọn chẳng cần phải đá động gì đến bài vở mà đợi đến gần sát thời khắc nộp bài mới bắt tay vào “làm bài” của mình khi gia sư môn toán . Cách “làm bài” của nhóm vô cùng giản đơn. Họ lựa những nhân nào kha khá và đã hoàn thành xong bài luận để ngỏ ý copy bài đó về biên soạn theo kiểu “Bài của bạn hay quá , cho mình mượn về biên soạn nhe” và không quên đưa ra một quyển tiểu luận…giả để đối phương yên tâm rằng mình đã làm bài rồi. Với chiêu bài khéo léo như vậy , rất nhiều nhân đã bị mắc bẫy. Sau khi mượn được bài của người khác , cả nhóm bắt đầu chuyền tay nhau chép lại , thêm thắt đôi chút cho khác rồi đường hoàng nộp bài. Mỗi tội chủng sinh thực của những bài luận đó , phải è cổ ra làm mà không biết rằng thành quả của mình đã bị không giả trắng trợn.

Gia sư lý lớp 6 tại quận Nam Từ Liêm uy tín với phụ huỵnh học sinh

Thoạt nhìn cứ ngỡ rằng làm tiểu luận là rất “nhàn” đối với sinh viên. Nhưng thật ra , để có một bài tiểu luận chất lượng và đạt kết quả cao thì đòi hỏi học viên phải đầu tư rất nhiều cũng như phải hiểu thật rõ bản chất của vấn đề. Để đạt được điều đó , học viêncần tìm hiểu thật kĩ vấn đề , thể hiện một cách logic theo hướng làm minh bạch , đủ ý và đặc biệt là đối với những tài liệu khác thì chỉ nên dừng lại ở mức tham khảo gia sư vật lý.

Việc làm tiểu luận theo hình thức đối phó có khả năng giúp cánh học viên nhà ta vượt qua những "khó khăn" tạm thời. Thế nhưng nếu cứ tiếp tục như vậy thì rỏ rành lợi bất cập hại bởi sau này khi sinh ra ta chẳng thể mãi lừa dối Quần chúng bằng những ý tuởng đánh cắp của người khác và đương nhiên chẳng người sử dụng cần lao nào lại thích viên chức của mình lừa dối cấp trên và đồng nghiệp!